創(chuàng)新代表著民族的發(fā)展，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起著重要的推動(dòng)作用。對(duì)機(jī)械本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為社會(huì)培養(yǎng)新型技術(shù)人才的必要途徑，同時(shí)也是教育改革及教育發(fā)展的需求。本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提高，對(duì)國(guó)家發(fā)展自主創(chuàng)新能力，具有非常重要的意義。近年來(lái)，對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育學(xué)院的主要任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)也是為了迎合社會(huì)的需求�？蒲袆�(chuàng)新設(shè)計(jì)能力是每位在校大學(xué)生必備的技能之一，尤其針對(duì)一些仍然繼續(xù)深造的學(xué)生，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的水平高低對(duì)研究生學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。因此，國(guó)內(nèi)外的眾多高校中對(duì)本科生科研創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)十分重視。

1機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作能力現(xiàn)狀

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)是大學(xué)生必須具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用工作能力，在科學(xué)研究所等許多技術(shù)單位，從事相關(guān)機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制造及其應(yīng)用的高等工程技術(shù)人才，同時(shí)為了更好地為社會(huì)服務(wù)，具備的科學(xué)研究設(shè)計(jì)工作能力。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)各大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力弱，創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)際參加科研設(shè)計(jì)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)少，參加活動(dòng)的積極性也不高，而且參加科研創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，很多學(xué)生過(guò)于依賴(lài)指導(dǎo)老師

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生是機(jī)械工程的主力軍，必須充分掌握機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因此，采用什么樣的培養(yǎng)模式，可以保證提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的質(zhì)量，是目前各大學(xué)需要分析和解決的問(wèn)題。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)技能教育和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力教育，形成系統(tǒng)、完整的科學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式，才能為學(xué)生今后提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用這種培養(yǎng)模式能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀、更專(zhuān)業(yè)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也有利于機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)拓新思路。

2本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

以社會(huì)市場(chǎng)需求為主導(dǎo)思想，整合教學(xué)科研創(chuàng)新設(shè)計(jì)資源，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力課程中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以鍛煉學(xué)生綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為主，結(jié)合相關(guān)課程資源，建立適合機(jī)械專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)模式，具體培養(yǎng)模式大致有三個(gè)階段，基礎(chǔ)知識(shí)教育階段、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育階段、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力教育。第一階段。根據(jù)具體要培養(yǎng)的目標(biāo)，為學(xué)員確定本專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)方向和學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)水平能力，定制相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)考慮提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，整合技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、正常的實(shí)驗(yàn)課程。

通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握最基礎(chǔ)、最適用的創(chuàng)新技術(shù)，在課程的具體設(shè)置環(huán)節(jié)中，盡量將具體的設(shè)計(jì)選題與教師研究的科研課題相結(jié)合，實(shí)踐設(shè)計(jì)相結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以牢牢把握最新的應(yīng)用、最基礎(chǔ)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)。第二階段。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，調(diào)整教育課程的內(nèi)容，使教育內(nèi)容具有核心和個(gè)性特征。

課程主要介紹當(dāng)前機(jī)械工程的頂尖技術(shù)或創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究的最新手段，讓學(xué)生了解最新的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，開(kāi)拓創(chuàng)新進(jìn)取，在今后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，可以應(yīng)用新技術(shù)、新方法，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)的質(zhì)量。這類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的前沿教育有利于學(xué)生提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。第三階段。課堂教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)展多元化創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用全部資源，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方位創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和思維。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)和專(zhuān)利申請(qǐng)，培養(yǎng)最基本的創(chuàng)新能力，積極參加學(xué)校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐競(jìng)賽。通過(guò)建立和完善以上三個(gè)階段的教學(xué)模式，學(xué)生可以逐步培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新活動(dòng)

參加各種創(chuàng)新活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的必要手段，通過(guò)參加各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只有這樣，學(xué)生才能積極參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)。學(xué)員通過(guò)參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目的培訓(xùn)，可以結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐，培養(yǎng)本科生獨(dú)立分析、思考和解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣和靈感。學(xué)生應(yīng)積極參與指導(dǎo)老師的科研創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)的科研創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此外，對(duì)于新入學(xué)的本科生，要求加入輔導(dǎo)老師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目群體，形成一套老有新的創(chuàng)新研究體系，確保創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加科研創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽。指導(dǎo)老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與院級(jí)、省級(jí)的重點(diǎn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目竟賽，使學(xué)生能夠熱愛(ài)創(chuàng)新、善于觀察和分析、敢于動(dòng)手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出個(gè)人的不同看法與見(jiàn)解，從而使學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力有所提升，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練中，需要學(xué)生查閱大量的參考文獻(xiàn)確定該項(xiàng)目實(shí)施的具體方案，這樣一來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)員通過(guò)參加輔導(dǎo)老師創(chuàng)新項(xiàng)目的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力，還增強(qiáng)了與老師的溝通。

(3)教師的正確引導(dǎo)和支持。創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的培訓(xùn)有助于提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，但是工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)的選題和問(wèn)題分析，一定要有專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)老師，專(zhuān)業(yè)的老師在這個(gè)過(guò)程中要起到精準(zhǔn)引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)員樹(shù)立培訓(xùn)目標(biāo)，在實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)員查閱相關(guān)資料，做好項(xiàng)目的具體實(shí)施規(guī)劃，確定研究方案，寫(xiě)好論文等，引導(dǎo)學(xué)員有正確的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路和方法。確定創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目組成員時(shí)，高度重視不同工程學(xué)科的融合和交叉。例如，在本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)成員有機(jī)械工程機(jī)制專(zhuān)業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

結(jié)合不同的工程學(xué)科，使學(xué)生能夠解決各種復(fù)雜的工程設(shè)計(jì)問(wèn)題，作為學(xué)生的指導(dǎo)老師有義務(wù)教學(xué)生選擇問(wèn)題，查閱各種文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)的具體方案，分析實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)，寫(xiě)學(xué)術(shù)研究論文和結(jié)題報(bào)告等。課題組的研究成果多方位，具體包括發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)、學(xué)術(shù)論文制作、實(shí)物模型制作、結(jié)題報(bào)告等。老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何申請(qǐng)專(zhuān)利，寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的研究方向，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度開(kāi)始，但學(xué)術(shù)論文和申請(qǐng)專(zhuān)利必須與研究課題緊密結(jié)合，學(xué)生全面掌握寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的技術(shù)，熟悉學(xué)術(shù)論文的投稿和申請(qǐng)專(zhuān)利的具體流程。老師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)論文結(jié)題報(bào)告，自己做實(shí)物模型。老師認(rèn)真指導(dǎo)本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在一定程度上促進(jìn)了科研創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)的相互融合。課堂上老師可以把創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教育內(nèi)容，將創(chuàng)新項(xiàng)目與教育活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)這種教育方式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好奇心和知識(shí)欲。同時(shí)，學(xué)生了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程的教育化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和技能，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主研究和學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，探索問(wèn)題的本質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，本科生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模式分為內(nèi)容、階段性進(jìn)行，包括機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、尖端技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目培訓(xùn)，積極參與輔導(dǎo)老師項(xiàng)目等方式，進(jìn)一步了解學(xué)員對(duì)社會(huì)需求，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)手能力。在老師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力全面提高，為社會(huì)培養(yǎng)和運(yùn)輸更多、更專(zhuān)業(yè)的適用型機(jī)械工程人才奠定了良好的基礎(chǔ)。