關(guān)鍵詞:機(jī)械工程測試技術(shù)教育改革認(rèn)知規(guī)律
機(jī)械工程測試技術(shù)是機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,課程集成了工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、金屬和半導(dǎo)體材料、電工電子、信號(hào)分析、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科理論和技術(shù),具有學(xué)科廣泛、知識(shí)容量大、理論分析多、實(shí)踐操作性強(qiáng)、學(xué)時(shí)少等特點(diǎn)1。對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說,由于本專業(yè)的學(xué)生在電路、電子學(xué)、信號(hào)分析和處理等電氣信息知識(shí)方面比較弱,第一次接觸本課程時(shí),遇到信號(hào)時(shí)域頻域變化和調(diào)整調(diào)整、系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性分析等抽象概念時(shí),學(xué)生如果不能迅速適應(yīng)課程的學(xué)習(xí),有些學(xué)生會(huì)厭倦學(xué)習(xí),放棄本課程的傾向2。
但隨著目前機(jī)械設(shè)備信息化程度的提高,測試技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,有人斷言測量機(jī)械設(shè)備機(jī)電一體化程度的高低是看該機(jī)械設(shè)備設(shè)置的測試設(shè)備的數(shù)量。因此,機(jī)械工程測試技術(shù)在機(jī)械類專業(yè)課程中的地位不是下降,而是越來越重要。作為本課程的授課老師,在教學(xué)實(shí)踐中,一直在嘗試改革創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法,希望能夠用更通俗易懂的語言,更貼近生產(chǎn)實(shí)際案例,讓學(xué)生徹底掌握測試技術(shù),適應(yīng)機(jī)械行業(yè)對機(jī)械工程師測試技術(shù)的要求。本文首先分析以往“機(jī)械工程測試技術(shù)”教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后對近幾年的教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
(一)先修課程溫習(xí)環(huán)節(jié)薄弱
《機(jī)械工程測試技術(shù)》是為機(jī)械類專業(yè)本科生開設(shè)的一門偏信息化的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,在學(xué)習(xí)這門課之前默認(rèn)學(xué)生已牢固掌握電工電子以及信號(hào)方面的知識(shí)。但是,從教育實(shí)踐來看,情況往往不樂觀,有些學(xué)生在這些先修課程的把握方面不足或遺忘,增加了機(jī)械工程測試技術(shù)教師的課程開展難度。如果學(xué)生不能積極調(diào)用先修課程的知識(shí),與測試技術(shù)相結(jié)合,隨著課程的發(fā)展,學(xué)生逐漸跟不上課程的進(jìn)度,失去學(xué)習(xí)興趣3。
(二)教學(xué)內(nèi)容安排不符合機(jī)械專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
目前大部分機(jī)械工程考試技術(shù)的教材內(nèi)容安排是按照以下渠道進(jìn)行的:首先介紹考試技術(shù)概要,并列舉幾個(gè)考試技術(shù)的工程實(shí)際應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后,介紹信號(hào)及其時(shí)域頻域的說明,其次是測試裝置的基本特性。之后,介紹常用的傳感器,說明信號(hào)調(diào)和信號(hào)處理。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說,這個(gè)排列并不合適,但對于應(yīng)用型本科生來說,這個(gè)排列是虛實(shí)的,硬硬的,學(xué)生不習(xí)慣這個(gè)排列,很容易找不到學(xué)習(xí)要點(diǎn)4。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)測試技術(shù)的熱情,學(xué)生可以掌握測試技術(shù)中傳感器設(shè)備的使用方法,了解傳感器信號(hào)轉(zhuǎn)換的物理原理,掌握信號(hào)處理方面的知識(shí),將測試技術(shù)理論應(yīng)用于機(jī)械工程的實(shí)際案例,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
二、針對問題采取的教學(xué)改革措施
(一)針對特定教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)溫習(xí)課程
根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生在學(xué)習(xí)測試技術(shù)的過程中,難以做到靈活運(yùn)用的先修課程內(nèi)容主要是三部分:1)用于信號(hào)分析的微積分知識(shí);2)用于傳感器器件的電路分析與模擬電路知識(shí);3)用于應(yīng)變、扭矩測量中的材料力學(xué)知識(shí)。為了能讓學(xué)生能順利學(xué)習(xí)后續(xù)相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容,在章節(jié)開始前安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)長復(fù)習(xí)這些先修內(nèi)容,使學(xué)生有的放矢,在一種準(zhǔn)備充分的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識(shí)[5]。
(二)按照符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的章節(jié)順序進(jìn)行教育
按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,按照先硬后軟、先實(shí)后虛的順序進(jìn)行教育。在《機(jī)械工程測試技術(shù)》的第一章中,通過說明一些測試方面的工程案例,幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)測試技術(shù)的興趣后,不按教材排課,跳過信號(hào)及其時(shí)域頻域分析章節(jié),說明測試裝置的基本特性章節(jié),重點(diǎn)幫助學(xué)生確立傳感器標(biāo)定這一概念,立即進(jìn)行第三章,即常用傳感器和敏感部件的教育。作為應(yīng)用型本科,學(xué)生學(xué)習(xí)測試技術(shù)的重點(diǎn)是了解常用傳感器的非電-電物理轉(zhuǎn)換原理,掌握傳感器的使用方法,學(xué)生對測試技術(shù)的物理實(shí)現(xiàn)了比較清晰的認(rèn)識(shí),通過橋梁、過濾器和放大器的學(xué)習(xí),學(xué)生完全掌握了測試裝置的工作流程。學(xué)習(xí)以上章節(jié)后,教授信號(hào)及其說明、調(diào)整調(diào)整和信號(hào)處理,學(xué)生可以參考以前學(xué)習(xí)的測試裝置工作的物理過程,比較學(xué)習(xí),不習(xí)慣。
三、結(jié)語
通過機(jī)械工程測試技術(shù)的教育和改革實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)應(yīng)應(yīng)用型本科的專業(yè)教育,其核心是努力使教育內(nèi)容接近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向開展教育,使教育內(nèi)容生動(dòng)、立體化、直觀化對于理論與實(shí)踐并存的課程,我們?nèi)绾巫プ≈攸c(diǎn),如何在不失完整性的前提下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這需要我們反復(fù)思考、認(rèn)真總結(jié),隨著課程教育和改革經(jīng)驗(yàn)的豐富,相信在不久的將來一定能獲得更滿意的教育效果。
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